柳职名师系列报道:三尺讲台三十载 几近花甲不思歇——记我院首届教学名师唐建教授

编者按:在创建国家示范高职院校的过程中,我院师资队伍建设不断跃上新台阶,一批优秀的专家、教授、老师,在科研、教学、为师等方面取得了突出成绩,为教职员工作出了表率,获得了“柳州职业技术学院教学名师”称号。他们擅于将高水平的学术研究与教书育人有机结合,坚持教育教学改革,在“校企交融、工学结合”的人才培养上发挥重要带头作用;他们把自己的教育思想蕴含在每一堂精彩的课中,把崇高的师德化作对学生的挚爱;他们把自己的智慧、青春、追求和对工作的执着,全部奉献给神圣的教育事业。在此,本网将推出“柳职名师系列报道”,以弘扬名师们的精神风范,勉励全院师生奋发向上,为创建特色鲜明、全国一流的高职院校而共同努力。

三尺讲台三十载 几近花甲不思歇——记我院首届教学名师唐建教授

从事教师职业,已有30多个年头,经历过上山下乡,插队务农,当过乡村教师,从“文化大革命”时代走过来的唐建老师,热爱教师职业,热爱教育事业。
在他内心深处,对一路走来传授过他知识的老师存着一份深深的感激之情。他说:“我深深地感谢我的小学老师,是他们教会了我从小守规矩,做事有条理,学习要努力;我深深地感谢我的中学老师,尽管那是一个动乱的年代,他们不屈不挠的精神和甘于清贫的人格魅力,却使我刻骨铭心;我深深地感谢我的大学老师,他们学识渊博,却又淡泊名利,甘于寂寞,他们为追求真知,潜心治学,为人类的文明发展播散着希望种子。”跟他深深热爱的老师们一样,自己终于也成为了一名教师,自己也已是桃李满天下,他用辛勤的汗水、高尚的品格和渊博的知识,在学生的心灵中灌注知识的养分,注入做人的精神,认真地为学生“传道”、“授业”、“解惑”,既为经师,亦为人师,为教师这个职业增添光彩。
唐建老师站在三尺讲台30多年,他一直以共产党员和人民教师的标准严格要求自己,为党和人民的教育事业恪尽职守,乐于奉献,取得了突出的成绩。他多次被评为学院优秀教师、先进教育工作者和优秀共产党员,两次被评为柳州市教育系统优秀共产党员,中共柳州市委、柳州市人民政府两次授予他优秀教师称号。
现如今,他年近花甲,焕发青春,仍然在高职教育这块大有作为的园地里辛勤耕耘。尤其是学院进入国家示范性高职院校立项建设单位行列之后,唐建老师和全院教职员工一样,努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,认真学习实践科学发展观,积极开展高职教育各项改革活动。他从学院示范性建设项目——“‘以就业为导向’的学生职业素质教育实训基地”的设立,到这个子项目建设方案的制定,以至各项建设工作的推进,都付出了不懈的努力。作为该项目的具体执行人,唐建老师在编制建设方案的日子里,常常加班加点,工作到深夜,有时甚至夜不能寐;在学生职业素质教育实训基地各个实训场所的建设过程中,他上下沟通、左右协调,从设备的申购、安装到验收,每一个环节都认真负责,使各项工作有条不紊地进行;在开展职业核心能力师资培训工作期间,他多请示、多汇报,统筹兼顾,积极安排老师们在校内校外的各项培训工作,带领老师们大胆探索、积极推进在各门课程教学中渗透职业核心能力训练的改革实验,取得了明显的成效。
作为学院高职语文系列课程教学团队带头人,唐建老师开拓进取,身先士卒,积极探索高职语文教育改革的新思路、新理念。他有着丰富的教学积淀,但他不满足于原有的经验积累,仍然努力学习高职教育理论,《育才通道——高等职业教育专业建设探索》、《点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发》、《必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南》总是摆在他的案头,作为必读书目,常常手不释卷。经过反复思考,结合高职院校和学院的实际,在学院范围内,他首先提出了构建高职院校“大语文”教育模式的理念。他认为:应该将语文教育与专业教学相结合、语文教育与职业核心能力训练相结合,在教学中灵活运用行为导向教学法,将课堂教学延伸到网络教学,以课外活动弥补课内教育的不足、将语文教育延伸到校外实践环节等,以构建高职院校“大语文”教育模式。
为了探索“大语文”教育模式的可行性,唐建老师身体力行,不辞辛劳,带头开展教育实验。他通过行为导向教学方式,采用项目教学、任务驱动、案例教学等教学方法,突破过去以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的“三中心”狭小圈子,改作以学生为中心、以活动为中心,注重“教学做一体化”,注重学生自我学习、与人交流、与人合作、信息处理等核心能力的训练,注重学生职业道德的养成指导,把学生课内课外的学习活动都纳入到语文教育关注的范围,让学生在课内课外的语文学习活动中,自觉接受职业素质教育,自觉参与语文能力训练和职业核心能力训练。目前的教改实验初步证明,这种“大语文”教育模式的运行,已经取得良好的教育效果,得到学生的一致好评。一些学生深有感触地说:“学习语文,不仅让我进一步巩固了语文知识,提高了语文应用能力,更重要的一点是,与小组成员共同学习,让我学会了与人合作,学会怎样处理人际关系。想来,自己之前对语文学习的恐惧,现在转变为对学习语文的热爱,觉得自己真的是发生了质的变化,愿意全身心地投入。语文,让我感觉到它的温暖,学习语文是一件快乐的事情。”
唐建老师非常喜欢托尔斯泰的一句名言:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师;如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”他还用实际行动践行着这句他视为座右铭的句子,注重为人师表,关爱学生,注重对学生核心价值观和职业道德的指导。一旦发现学生出现思想情绪的波动,他总是因势利导,循循善诱,主动找学生谈心。有时还以自己的亲身经历,现身说法,给学生以思想启迪,学生把他当作良师益友,有什么苦恼或困惑,也乐意向他倾诉,从而激发了学生的学习热情,也赢得了学生的拥戴。他苦口婆心、语重心长、严爱相济的特有人格魅力,给学生留下了深刻的印象。园丁的辛勤耕耘,给他带来了桃李的芬芳。他的不少学生毕业后,兢兢业业,努力工作,事业有成,但依然念念不忘他这位恩师。学生的“老师之恩,无以回报!”、“祝老师身体健康,节日快乐!”的话语又进一步激发了他的工作热情。
“作为教师,我们既要教会学生做事,更要教会他们做人。作为学生,我们要使自己知识、能力、素质高度和谐且完美统一。”教学之余,唐建老师也像一个学生一样在不断学习,而且笔耕不辍。他认真总结教学经验,刻苦钻研学术问题,发表了多篇学术论文和教学论文,有些论文还被中国人民大学复印资料全文转载,在学术界产生了一定的反响;他先后主编或参编的论著、教材、工具书有7部,也都具有较高的实用价值或学术价值。
如今,唐建老师依旧在教师的岗位上默默耕耘,用他的毕生所学,为学院发展、为教育事业的发展献力。回顾曾经的岁月,他感慨无限,并填词一首:

满江红——人生感怀

几近花甲,看人生,花开花谢。
但记取,上山下乡,也曾豪杰。
泥污香远心自得,水寒影孤情亦悦。
与老农——酸甜苦辣咸,皆尝也!
休叹息,自宽解。书中友,意真切。
看漓江尽处,又续学业。
白龙洞下笑山水,柳江河畔绘日月。
光阴度,已露沧桑色,不思歇!

(文/纪委、宣传部 图/朱敬民)

我院首届教学名师唐建教授